站长物理学习与教学相关经历

以下内容只想说明两个字：会教。

如果你信了，就不用往下看了。

视频版【2.5M】

站长物理学习与教学相关经历

1980.9——1984.7  

东北师大 物理系【东北师大那时候还是不错的，国内师范类大学排名前三。】

1984.7——1986.8  

黑龙江克山师专教学，主讲《力学》、《光学》、《原子物理学》（2次）【刚毕业，教学疲于奔命，并无成绩；优秀班主任】

1986.9——1987.7 

北京师范大学—江西师范大学 大学物理教材教法助教进修班（研究生课程），导师 阎金铎

1987.9——1988.7

主讲《中学物理教学方法》、《原子物理学》，并进行了教学内容和教学方法改革试验；88年4月指导学生在中学物理教学实习；发起并参与组织成立了“克山师专青年跨学科学术研究会”。

87年获校级科研三等奖、教学改革奖和教学优质奖（全校唯一同时获三项奖者，88年同）；优秀实习指导教师

1988.9——1992.7

主讲《中学物理教学方法》（4次），自编讲义；《原子物理学》（4次），并进行“学导式”原子物理学教学方法改革试验，自编“学导式原子物理学教学用书”和“原子物理学教学目标检测手册”；指导教育实习4次。

88年科研二等奖、教学改革奖和教学优质奖三项；89年科研二等奖、优秀教学成果一等奖；91年优秀教师称号；优秀实习指导教师（4次）；先进班级。

1992.9——1995.7

主讲《光学》、《中学物理教学方法》、《原子物理学》（2次），并继续进行“学导式”教学方法改革试验；指导教育实习和教育见习各两次。

其中1993.3—1994.3受省委省政府委派支援乡镇企业。

优秀实习指导教师两次。

1998.7—2001.8  渤海大学教育学院

工作：主讲《中学物理教材分析与试教》（必修）、《中学物理教学方法》（必修）、《计算机辅助教学》（选修）、《现代教育技术讲座》（选修）、《多媒体技术》（硕士生）、《教育统计学》（函授生）、《多媒体课件制作》（培训）（辽宁省中学教师、校内教师、大四师范生各一次）；指导教育实习一次、指导微格教学两次、指导本科毕业论文两人。主持学校CAI课件中心工作，并负责全校的课件研制工作。系主任、副院长。

2005——2024  宁波大学

2005年以 教育技术 博士+副教授 身份应聘到宁波大学师范学院，由于特殊原因，2006年下学期去了理学院

2007年2月起，第一次《大学物理》：

备课辛苦，午夜之前没有睡过觉，......有一次到清晨4点多，...还有一次到早晨6.30，8点还要上课。

课程表      节            学生单位         教室

星期一，  1-2，  工学063、064，  5-207

星期二，  1-2，  工学061、062，  2-404

星期四，  3-4，  工学063、064，  5-207

星期五，  1-2，  工学061、062，  2-503

这是大学毕业（84年）后第一次教大学物理电磁学部分。因为物理课不像文科，做题才是硬道理。年久陌生，备课虽然很辛苦，但教学效果并不好，请看学评分数

2007.2-2007.6

2006学年第2学期 课程教学质量评估结果

83.7, 74.2

这是很低的分数

后来逐渐好转

2007.9-2008.1

2007学年第1学期 课程教学质量评估结果

87.8， 93

 2008.2-2008.6

2007学年第2学期 课程教学质量评估结果

95.6， 96.6

说明: 优秀占教师总体20%

2008.9-2009.1

2008学年第1学期 课程教学质量评估结果

经过几个学期的刻苦努力，教学效果在十几个大学物理教师中名列前茅。

去清华大学访学后，又正式回到了师范学院。

        学经国内多所著名师范大学，具有物理学科背景、教学论根基、教育信息技术能力，在清华大学接受过信息艺术熏陶；有三十几年的一线教学经历，讲课生动幽默，富有感染力；教学媒体设计与课程资源开发能力强，擅长三维动画，PPT技术娴熟；有创新能力，曾提出教育测量中“内容效度”的量化方法，考试出题中的“理想化试卷模型”，出版国内第一本研究“学习技术”的专著——《学习技术系统设计》，提出“记忆的快速通道假说”及实践策略，设计了理想化学习技术系统模型，首创“玻璃后微课”的教学模式并进行培训。性格直率，为人坦诚，做事认真。1999年《MCAI原理与技术》（中学物理）课程软件获得“锦州师范学院首届CAI课件评比”优胜奖（第一名），2002年凭借“《MCAI》课程综合改革（含电子教材）”获得辽宁省教学成果奖一等奖。2008年《大学物理D2》课件获宁波大学优秀教育软件奖一等奖（一名）。2010年获得“浙江省151人才”称号。2012年主持完成了浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目“新形式下333学习指导体系的研究与实践”。在近几年浙江省中小学教师培训中，培训学员八千多人次，深受学员喜爱，有些学员回校后还来信交流、探讨问题。